समग्र शिक्षा और चुनौतियाँ

समग्र शिक्षा और चुनौतियाँ

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नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति के प्रावधानों को समग्र शिक्षा अभियान के संशोधित रूप के साथ जोड़ने की तैयारी शुरू हो गई है। इसका उद्देश्य छात्रों को स्कूली शिक्षा में सीखने के समान अवसर और शिक्षण के समान परिणाम प्राप्त करने के लिए स्कूल की गुणवत्ता में सुधार करना है। कोरोना महामारी के दौरान स्कूल बंद होने के कारण घर पर छात्रों को ऑनलाइन शिक्षा प्रदान करने के लिए डिजिटल शिक्षा पर दिशानिर्देश भी तैयार किए गए हैं।

इसमें सीखने की प्रक्रिया की निगरानी, ​​स्कूल से दूसरे स्कूल में बच्चों के प्रवेश की सुविधा, उर्दू और हिंदी भाषा के शिक्षकों की नियुक्ति और शिक्षकों के क्षमता विकास प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाएगा। प्रख्यात शिक्षाविद् डॉ। सर्वपल्ली राधाकृष्णन ने कहा- शिक्षा का अंतिम उत्पाद एक स्वतंत्र रचनात्मक मानव होना चाहिए जो ऐतिहासिक परिस्थितियों और प्राकृतिक आपदाओं से लड़ सके, साथ ही एक व्यक्ति को पेशेवर रूप से खड़ा कर सके। वास्तव में यही वास्तविक शिक्षा है।

वास्तव में, शिक्षा को केवल व्यावसायिकता के साथ ही नहीं, बल्कि आत्मनिर्भरता के साथ जोड़ा जाना चाहिए। यदि इस तानाशाही के प्रकाश में देखा जाए तो ई-शिक्षा का उचित उपयोग डिजिटल भेदभाव और शहरी और ग्रामीण, लिंग, आयु और विभिन्न आय समूहों के बीच शैक्षिक परिणामों में अंतर को समाप्त करेगा।

भारत में शिक्षा का अधिकार संविधान के अनुच्छेद 21 (ए) के तहत एक मौलिक अधिकार के रूप में शामिल है। 2 दिसंबर, 2002 को संविधान में संशोधन किया गया, जिसके तहत शिक्षा को मौलिक अधिकार बनाया गया। स्वतंत्रता के बाद से, देश में राधाकृष्णन आयोग (1948-49) से कोठारी आयोग (1964) की सिफारिशों के आलोक में, देश में शिक्षा की नीति में बुनियादी विस्तार हुआ है, जिसके मूल में सामाजिक और नैतिक है शिक्षा, कभी-कभी माध्यमिक। शिक्षा को विस्तारवादी आधार बनाया गया।

शिक्षा नीति का निर्धारण करने के लिए 1964 में स्थापित कोठारी आयोग का सबसे प्रमुख सुझाव यह था कि देश के सकल घरेलू उत्पाद का छह प्रतिशत शिक्षा पर खर्च किया जाए। 2014-15 से 2019-20 तक, शिक्षा पर खर्च कुल केंद्रीय बजट के साढ़े तीन से साढ़े चार प्रतिशत के बीच था। कई ऐसे क्षेत्र हैं जहां नई शिक्षा नीति से बड़े बदलावों की उम्मीद है। उदाहरण के लिए, राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी (एनटीए) को मजबूत करने के लिए काम किया जा सकता है, जो कॉलेज और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं के संचालन की सुविधा प्रदान करेगा।

भारत के अधिकांश विश्वविद्यालयों में अनुसंधान संबंधी कई समस्याएं हैं। पारदर्शिता की कमी और प्रतिस्पर्धी-समीक्षा और अनुसंधान निधियों की कमी इसमें प्रमुख हैं। इससे छात्रों सहित शोध की गुणवत्ता प्रभावित हो रही है। इसके लिए सबसे ज्यादा ध्यान देने की जरूरत है। योग्यता-आधारित प्लेसमेंट और कैरियर प्रबंधन के माध्यम से संकाय की स्थिति और संस्थागत नेतृत्व की अखंडता की पुष्टि करना भी एक चुनौती है।

देश भर में उच्च शिक्षा के 30 प्रतिशत खाली पदों को भरना, शैक्षिक केंद्रों में बुनियादी ढांचे का तेजी से विकास, योग्य शिक्षकों की भर्ती और भारी फीस में कमी आदि भी सरकार के लिए एक बड़ी चुनौती है। आज भी हमारी व्यवस्था संसाधनों और रोजगारपरक शिक्षा की कमी से जूझ रही है। कई विश्वविद्यालयों में पिछले तीन दशकों से पाठ्यक्रम में कोई बदलाव नहीं हुआ है।

ऐसा नहीं है कि इसमें सुधार के प्रयास नहीं किए जा रहे हैं। पिछले चार वर्षों में, सात भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान (IIT), सात भारतीय प्रबंधन संस्थान (IIM), चौदह अखिल भारतीय आयुर्विज्ञान संस्थान (AIIMS) या तो स्थापित हो चुके हैं या वर्षों से स्थापना के अधीन हैं। लेकिन इनमें से अधिकांश संस्थान अभी तक शुरू भी नहीं हुए हैं और अगर शुरू किए गए हैं तो उन्हें शिक्षकों की भारी कमी का सामना करना पड़ रहा है।

देश की आबादी में युवाओं की प्रमुख भूमिका है। लगभग इक्कीस प्रतिशत आबादी युवाओं की है, लेकिन हालत यह है कि उच्च शिक्षा के लिए केवल बारह-चौदह प्रतिशत विभिन्न पाठ्यक्रमों में प्रवेश लेते हैं। यदि उच्च शिक्षा के लिए चौबीस प्रतिशत बजट इस क्षेत्र को दिया जाता है, तो बहुत सुधार होता है।

भारतीय छात्र विदेशी विश्वविद्यालयों में पढ़ने के लिए हर साल सात अरब डॉलर या लगभग तैंतीस हजार करोड़ रुपये खर्च करते हैं। हम यहां बुनियादी अनुसंधान पर बहुत कम खर्च करते हैं और सभी शैक्षणिक संस्थान भ्रष्टाचार से जूझ रहे हैं। आंकड़े बताते हैं कि इतनी बड़ी राशि और एक व्यापक शैक्षिक नीति खर्च करने के बावजूद, अठारह से चौबीस छात्रों में से केवल 12.4 प्रतिशत विश्वविद्यालयों में प्रवेश पा रहे हैं। देश के बेरोजगार युवाओं की सेना को नवीन और कुशल ज्ञान देकर उन्हें डिग्री और तकनीकी और व्यावसायिक कौशल से लैस करना होगा, ताकि वे आत्मनिर्भरता की ओर बढ़ सकें।

इसके लिए उच्च शिक्षा संस्थानों, शाम के पाठ्यक्रमों, ऑनलाइन पाठ्यक्रमों आदि के माध्यम से इस आवश्यकता को पूरा करने के तरीकों पर विचार किया जा सकता है। देश भर में पैरा-शिक्षकों (शिक्षाकर्मी, शिक्षामित्र) प्रणाली को बंद करके स्थायी शिक्षकों की भर्ती सुनिश्चित की जानी चाहिए। इसी तरह, व्यावसायिक शिक्षा को सभी शैक्षणिक संस्थानों – स्कूलों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।

भारत को उन सभी तकनीकी क्षेत्रों में बढ़त लेने की कोशिश करनी होगी जो वर्तमान में तेजी से विकसित हो रहे हैं, जैसे कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता, 3-डी तकनीक, तकनीकी शिक्षा में बड़े डेटा का विश्लेषण और मशीनों, जैव प्रौद्योगिकी, नैनो टेक्नोलॉजी, न्यूरोसाइंस और अन्य से सीखना खेत। विज्ञान के तीन राष्ट्रीय अकादमियों और इंडियन नेशनल एकेडमी ऑफ इंजीनियरिंग के सहयोग से पाठ्यक्रम में इन विषयों को शामिल करते हुए एक प्रभावी पाठ्यक्रम बनाने की आवश्यकता है। इसके लिए नियोजित और सेवानिवृत्त वैज्ञानिकों की सेवाएं ली जानी चाहिए।

हालाँकि, शिक्षा की वर्तमान स्थिति में धीरे-धीरे बदलाव के लिए, सरकार ने कई कदम उठाए हैं, जैसे – ब्लैक बोर्ड से डिजिटल बोर्ड तक जाना, आठवीं कक्षा से सर्व शिक्षा अभियान का दायरा, शिक्षा में वृद्धि करना। बजट, शैक्षिक अवसंरचना देश के विकास के लिए बड़ी राशि का आवंटन और पहली बार राष्ट्रीय स्तर पर प्रधान मंत्री अनुसंधान फैलोशिप योजना की शुरुआत।

लेकिन उचित कार्यान्वयन, रखरखाव और विकास की धीमी गति के कारण स्थिति समान है। निजी उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए समान प्रोत्साहन और सशक्तिकरण, परिवर्तन और खुले और दूरस्थ शिक्षा की गुणवत्ता की उपलब्धता, नए संस्थागत वास्तुकला को उत्प्रेरित करने के लिए मिशन नालंदा और तक्षशिला बहु-विषयक और अंतर-अनुशासनात्मक के लिए आवश्यक विभागों की स्थापना करता है।

और उन्हें सशक्त बनाना, उदार शिक्षा, सार्वजनिक धन के निर्धारण के लिए निष्पक्ष और पारदर्शी प्रणाली, नई संस्थागत संरचनाओं के विकास, विश्वविद्यालयों में विषयों के बीच अंतर को कम करने, भारत में विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करने और इस तरह के कई कार्य हैं, जैसे कि खोलने पर जोर देना अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा के लिए एक अंतर-विश्वविद्यालय केंद्र, जिसे सरकारी नीतियों में व्यापक बदलाव की आवश्यकता थी।

उम्मीद है कि नई समग्र शिक्षा नीति की पहल के साथ, ये बड़े बदलाव लाए जाएंगे। भारत को इस स्थिति से उबरने में मदद करने के लिए अपने तकनीकी कौशल, गुणवत्ता शिक्षा, क्षमता निर्माण, उच्च कौशल प्रशिक्षण, उन्नत शैक्षिक विकल्पों की खोज, प्रौद्योगिकी उन्नयन और बुनियादी ढांचे सहित प्रयोगशालाओं की मौजूदा स्थिति में सुधार करके एशियाई देशों से सीखने की जरूरत है। तेजी से पहल करनी होगी। तभी हम त्वरित शैक्षिक विकास की ओर बढ़ सकते हैं।



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